WebQuest
PROPOSTA DE APLICAÇÃO DA TENDENCIA DA HISTORIA DA MATEMATICA POR MEIO DA WEBQUEST
Luciely Moretti do Amaral
Queila Catiane Pereira Lima
Raquel Oliveira de Mendonça
Orientadora: Prof.ª Vânia Horner
- TEMA: A aplicação do Teorema de Pitágoras por meio da WebQuest valorizando e utilizando a História da Matemática.
2- PROBLEMA DE PESQUISA:
Quais as vantagens e desvantagens em utilizar a metodologia da História da Matemática na aplicação do conteúdo do Teorema de Pitágoras?
- JUSTIFICATIVA:
A História da Matemática precisa estar presente na sala de aula em vários contextos diferentes, podem ser apresentados de forma lúdica com problemas que despertem a curiosidade dos alunos, como fonte de pesquisa para o conhecimento dos conteúdos trabalhados, como introdução de um conteúdo ou atividades complementares de leitura, trabalhos em equipe e apresentação para o coletivo. É claramente visto, que a história da matemática propicia mostrar que a matemática tem um processo histórico, é uma construção humana, que é gerada pelas necessidades práticas construídas para atender a certas demandas da sociedade. É evidente que a História da matemática é um conhecimento necessário para o estudo de conteúdos matemáticos e juntamente com a tecnologia proporcionará e ampliara as fontes de pesquisas para o melhor entendimento do conteúdo abordado, conforme apresenta no PCNs.
Em Matemática existem recursos que funcionam como ferramentas de visualização, ou seja, imagens que por si mesmas permitem compreensão ou demonstração de uma relação, regularidade ou propriedade. Um exemplo bastante conhecido é a representação do teorema de Pitágoras, mediante figuras que permitem ver a relação entre o quadrado da hipotenusa e a soma dos quadrados dos catetos.
( BRASIL, 1998, p. 45)
Acreditamos que os estimular o aluno a pesquisar a História de Pitágoras e a sua importância na matemática, despertará interesse do mesmo quanto à história de Pitágoras e sua contribuição com a matemática, contudo a importância desta atividade pode contribuir para a compreensão do conteúdo de Teorema de Pitágoras, mostrando ao que a Matemática surgiu a partir de uma necessidade do homem em determinado tempo, para resolver problemas reais e que tem grande utilidade no nosso cotidiano.
4-OBJETIVOS
4.1- Objetivo geral:
Verificar as vantagens e desvantagens em utilizar a metodologia da História da Matemática na aplicação do conteúdo do Teorema de Pitágoras.
4.2 Objetivos específicos
- Empregar a metodologia da História da Matemática na aplicação do Teorema de Pitágoras usando os recurso disponível da Internet especificamente a WebQuest;
- Averiguar se a aplicação de uma WebQuest atrelado a História da Matemática para o ensino do conteúdo de Teorema de Pitágoras promova a motivação dos alunos pelo conteúdo estudado;
- Constatar se coma aplicação da metodologia da História da Matemática contribui para o aprendizado dos conteúdos do Teorema de Pitágoras aplicados em sala de aula;
- Identificar a aplicação do Teorema de Pitágoras no cotidiano dos alunos;
- METODOLOGIA:
Esse trabalho será aplicado para uma turma do 9° ano no período noturno do ensino fundamental em uma escola da rede pública no município de Matupá-MT, entre novembro e dezembro do ano de 2014. Iniciaremos o projeto com a criação da WebQuest pelos proponentes do projeto e sua publicação nos seguintes sites: www.webnode.com.br e www.webquestfacil.com.br. Após apresentaremos a proposta aos alunos e aplicaremos um questionário com a finalidade de diagnosticar o conhecimento dos mesmos sobre a aplicabilidade do Teorema de Pitágoras no cotidiano. Usaremos como auxilio o laboratório e a internet para a acessibilidade do aluno a WebQuest para o direcionamento das atividades relacionadas ao Teorema de Pitágoras. Para registro da proposta utilizaremos registro fotográfico e acompanhamento das atividades realizadas pelos alunos
6- REFERENCIAL TEÓRICO:
A tendência História da Matemática é uma metodologia defendida por alguns autores no processo de ensino aprendizagem com o objetivo de desenvolver no aluno o interesse por conteúdos matemáticos, fazendo o conhecer que a matemática não é apenas cálculos e que estes não surgiram do nada e sim de uma necessidade.
A Matemática faz-se presente na quantificação do real contagem, medição de grandezas e no desenvolvimento das técnicas de cálculo com os números e com as grandezas. No entanto, esse conhecimento vai muito além, criando sistemas abstratos, ideais, que organizam, inter-relacionam e revelam fenômenos do espaço, do movimento, das formas e dos números, associados quase sempre a fenômenos do mundo físico. (BRASIL,1998, p.25)
Para que haja uma melhor compreensão das fórmulas matemáticas é preciso incorporar a história da sua existência, tornando assim mais interessante ao olhar dos alunos.
Discutir educação sem recorrer aos registros históricos e as interpretações dos mesmos é praticamente impossível.E isso vale para várias disciplinas, em especial, para matemática, cujas raízes se confundem com a história da humanidade
Através do uso da internet é possível alcançar uma educação melhor, pois através dela professores e alunos podem comunicar mesmo estando distantes e obterem resposta instantaneamente alcançando um ensino aprendizagem melhor e mais gratificante e auxiliando a muitos alunos que possuem pouco tempo para se dedicar aos estudos ou por morarem distantes de escolas. Borba (2010) cita que a Internet permite que possamos encontrar assuntos que ainda nem foram publicados em livros, No que se menciona a maneira de comunicar, a internet permitiu que estudantes que trabalhavam o dia inteiro cursassem as aulas no período noturno e, assim sendo, não tinham tempo de discutir sua ideia e assim podiam fazer por meio da internet.
Hoje em dia se faz mais presente o uso de celulares, tabletes na vida dos jovens, os alunos tem acesso às redes sociais cada vez mais cedo, com isso cabe ao professor orientá-los para usufruir destas tecnologias em prol do enriquecimento de conhecimento de cada aluno, sendo sabeis ao escolher os assuntos estudados uma vez que na internet é disponibilizados textos e vídeos de todas as formas. Fornelos (2006) afirma que através da utilização da internet em sala de aula pode gerar conhecimentos expressivos, por meio da solução de problemas e uso de informações da realidade; com maior autonomia e incumbência aos alunos pela própria aprendizagem; participação dos alunos fora da sala de aula presencial; além da probabilidade de ganhar base particularizada em qualquer local.
Com isso o ensino pode ser mais atrativo aos olhos de quem procura um ensino diferenciado em uma era em que todos se preocupam com educação pra todos e de qualidade; o professor pode orientar o aluno em qualquer local que se encontrar, tirar suas dúvidas ajudando-lhe para que possam alcançar um estudo cada vez melhor.
Outro recurso didático que proporciona uma diferença nas aulas é a WebQuest, que é uma metodologia de pesquisa orientada por um professor e seus recursos são originados na internet . Dodge (1995) um processo de análise na Internet, direcionada para o método educativo, instigando a pesquisa e o pensamento crítico. É uma forma de ensinos como quaisquer outros, não necessitar nenhum software particular somente a capacidade de criar web pages. É um exemplo com composição, como qualquer outra, porém o essencial dela é que está exposto em trabalhos executáveis e convenientes e que sejam próximo do cotidiano do aluno. O aluno terá temas do seu dia- a -dia para estudar em um ambiente favorável, cheio de informações de Sites com fontes confiáveis para realização de suas tarefas, onde poderá ter acesso a textos explicativos evídeos para complementar suas pesquisas além da orientação do professor.
A WebQuest é uma metodologia que pode ser utilizada por todos os professores das diversas disciplinas sendo possível fazer pesquisas direcionadas e orientadas por um professor no intuito de instigar o aluno.
Para que possa ser compreendido o que estamos descrevendo a seguir faremos o passo a passo da Webquest e assim tornar-se a de fácil entendimento a todos, mostraremos como pode ser um espaço em que alunos e professores serão beneficiados e que as atividades serão desenvolvidas por meio do uso da tecnologia.
- REFERENCIAS:
Borba, M. C. Softwares e Internet na Sala de Aula de Matemática. X Encontro
Nacional de Educação Matemática. Salvador – BA, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. (3º e 4º ciclos do ensino fundamental). Brasília: MEC, 1998.
Dodge, B. Some Thoughts About WebQuests.Disponivel em https://edweb.sdsu.edu/courses/edtec596/about_WebQuests.html. , 1995.(Consultado em 13/05/2003)
Fornelos, L. P. G. N A Internet na Sala de Aula de Matemática: um Estudo de
Caso no 6º Ano de Escolaridade. Dissertação (Mestrado em Estudos da
Criança). Instituto de Estudos Crianças, Universidade do Minho, Portugal, 2006.